ssci-subagent-skills 1.0.0

package/skills/performing-axial-coding/references/README.md

@@ -0,0 +1,111 @@
+# 轴心编码参考文档索引
+
+> **渐进式学习路径**：从INDEX开始，根据需要深入子文档。
+
+## 快速导航
+
+### 1. Paradigm模型理论
+**入口**：`paradigm-theory/INDEX.md`
+
+- 核心概念和六个组件
+- 中国本土化适配
+- 质量评估标准
+
+**适用场景**：需要理解Paradigm模型的理论基础
+
+---
+
+### 2. 范畴构建实践
+**入口**：`category-construction/INDEX.md`
+
+- 从概念聚类到范畴
+- 范畴精炼和命名
+- 完整案例示范
+
+**适用场景**：正在执行范畴识别和构建
+
+---
+
+### 3. 关系类型详解
+**入口**：`relationship-types/INDEX.md`
+
+- 四种关系类型（因果/条件/策略/互动）
+- 识别方法和案例
+- 关系网络构建
+
+**适用场景**：正在建立范畴间的关系
+
+---
+
+### 4. 故障排除指南
+**入口**：`troubleshooting/INDEX.md`
+
+- 快速诊断表
+- 常见问题解决方案
+- 技术问题排查
+
+**适用场景**：遇到具体问题需要解决
+
+---
+
+## 学习路径建议
+
+### 路径A：理论优先（适合初学者）
+```
+1. paradigm-theory/INDEX.md（理论概览）
+2. paradigm-theory/six-components.md（组件详解）
+3. category-construction/INDEX.md（实践入门）
+4. category-construction/complete-example.md（完整案例）
+```
+
+### 路径B：实践优先（适合有经验者）
+```
+1. category-construction/INDEX.md（快速开始）
+2. relationship-types/INDEX.md（关系识别）
+3. troubleshooting/INDEX.md（问题解决）
+4. paradigm-theory/INDEX.md（理论深化）
+```
+
+### 路径C：问题驱动（适合遇到困难时）
+```
+1. troubleshooting/INDEX.md（快速诊断）
+2. 根据诊断结果跳转到相应子文档
+3. 查看完整案例验证理解
+```
+
+---
+
+## 文档结构说明
+
+**INDEX.md**：
+- 提供概览和快速参考
+- 大小：800-1000字
+- 包含子文档导航链接
+
+**子文档**：
+- 深入讲解特定主题
+- 大小：1500-2500字
+- 独立完整，可单独阅读
+
+**complete-example.md**：
+- 完整的真实案例
+- 展示完整流程
+- 大小：3000字左右
+
+---
+
+## 权威文献引用
+
+本参考文档基于以下权威文献：
+
+**核心文献**：
+- Strauss, A., & Corbin, J. (1998). *Basics of Qualitative Research* (2nd ed.). Sage.
+- 陈向明 (2000). 《质的研究方法与社会科学研究》. 教育科学出版社.
+
+**延伸阅读**：
+- Charmaz, K. (2006). *Constructing Grounded Theory*. Sage.
+- Glaser, B. G. (1978). *Theoretical Sensitivity*. Sociology Press.
+
+---
+
+*最后更新：2025-12-19*

package/skills/performing-axial-coding/references/_BACKUP_paradigm-theory.md

@@ -0,0 +1,375 @@
+# Paradigm模型理论基础
+
+> **渐进式披露**：本文档提供Paradigm模型的核心理论。完整案例见`category-examples.md`，关系类型详解见`relationship-types.md`。
+
+## 核心概念
+
+### 什么是Paradigm模型
+
+Paradigm（范式）模型是Strauss & Corbin（1990, 1998）提出的轴心编码核心工具，用于系统化地建立范畴间的逻辑关系。它将复杂的社会现象分解为六个组件，形成"条件→现象→行动→结果"的因果链条。
+
+**核心价值**：
+- 将零散的范畴整合为系统性的理论框架
+- 揭示社会现象的内在逻辑和机制
+- 为理论构建提供清晰的分析路径
+
+### 理论流派
+
+**Strauss & Corbin流派**（本技能采用）：
+- 强调结构化的编码程序
+- 使用Paradigm模型作为分析工具
+- 适合初学者和需要系统性框架的研究
+
+**Glaser流派**：
+- 反对预设的编码框架
+- 强调理论的"自然涌现"
+- 适合经验丰富的研究者
+
+**Charmaz建构主义流派**：
+- 强调研究者的主观建构
+- 关注情境和视角的多样性
+- 适合解释主义研究
+
+## Paradigm的六个组件
+
+### 1. 现象（Phenomenon）
+
+**定义**：研究的核心事件、发生的事情、行动/互动所指向的中心议题。
+
+**识别方法**：
+- 寻找访谈中反复出现的主题
+- 识别参与者最关注的问题
+- 找到连接最多其他范畴的核心范畴
+
+**案例**（大学生学业适应研究）：
+```
+现象：学业适应困难
+定义：新生在大学学习过程中遇到的学习方法、课程难度、时间管理等方面的挑战
+证据：访谈中80%的学生提到"不适应"、"困难"、"压力大"
+```
+
+**工具支持**：
+```bash
+# 使用identify_categories.py识别核心范畴
+python scripts/identify_categories.py --input codes.json --output categories.json
+# 查看summary.core_categories字段
+```
+
+### 2. 因果条件（Causal Conditions）
+
+**定义**：导致现象发生的事件、情境或背景因素。
+
+**识别方法**：
+- 寻找"导致"、"引起"、"因为"等因果关键词
+- 分析时间序列（什么在现象之前发生）
+- 询问"为什么会出现这个现象？"
+
+**案例**：
+```
+因果条件1：中学与大学学习方式差异
+- 中学：被动接受、教师主导、题海战术
+- 大学：主动学习、自主管理、理解为主
+
+因果条件2：课程难度突然提升
+- 专业课抽象程度高
+- 知识量大、进度快
+- 缺乏基础知识衔接
+
+因果条件3：时间管理能力不足
+- 缺乏自主规划经验
+- 课外活动多、诱惑大
+- 拖延习惯未改变
+```
+
+**工具支持**：
+```bash
+# 使用build_relationships.py识别因果关系
+python scripts/build_relationships.py --input categories.json --output relationships.json
+# 查看details.causal_relations字段
+```
+
+### 3. 语境（Context）
+
+**定义**：现象发生的特定情境、背景条件，回答"在什么条件下"。
+
+**与因果条件的区别**：
+- 因果条件：直接导致现象（"为什么"）
+- 语境：现象发生的环境（"在哪里"、"什么时候"）
+
+**案例**：
+```
+语境1：重点大学的学业竞争环境
+- 同学普遍学习能力强
+- 课程要求高、淘汰率高
+- 绩点竞争激烈
+
+语境2：远离家乡的独立生活
+- 缺少家长监督和支持
+- 需要自己处理生活琐事
+- 孤独感和思乡情绪
+
+语境3：大一新生的特殊阶段
+- 身份转换期（中学生→大学生）
+- 社交网络重建期
+- 职业规划迷茫期
+```
+
+### 4. 中介条件（Intervening Conditions）
+
+**定义**：促进或限制行动策略的更广泛的结构性条件。
+
+**识别方法**：
+- 寻找"但是"、"然而"、"虽然"等转折词
+- 分析为什么同样的行动在不同情况下效果不同
+- 识别资源、权力、文化等结构性因素
+
+**案例**：
+```
+中介条件1：个人性格特质
+- 内向学生难以主动求助
+- 完美主义者容易焦虑
+- 乐观者更易适应
+
+中介条件2：社会支持网络
+- 有朋友支持的学生适应更快
+- 师生关系质量影响求助行为
+- 家庭支持提供情感缓冲
+
+中介条件3：学校资源可及性
+- 学业辅导中心的开放时间
+- 教师答疑的便利程度
+- 心理咨询服务的可获得性
+```
+
+### 5. 行动/互动策略（Action/Interaction Strategies）
+
+**定义**：人们为应对现象而采取的有目的、有意识的行动。
+
+**识别方法**：
+- 寻找动词短语（"寻求"、"调整"、"建立"）
+- 询问"人们做了什么来应对？"
+- 分析成功和失败的策略
+
+**案例**：
+```
+策略1：主动寻求学业支持
+- 向教师请教问题
+- 参加学习小组
+- 寻找学长学姐指导
+
+策略2：调整学习方法
+- 从题海战术转向理解为主
+- 制定学习计划
+- 使用时间管理工具
+
+策略3：建立社会支持网络
+- 结交志同道合的朋友
+- 加入学习型社团
+- 保持与家人的沟通
+
+策略4：心态调整
+- 接受"不完美"的自己
+- 降低不合理期望
+- 培养积极归因方式
+```
+
+**工具支持**：
+```bash
+# 使用construct_paradigm.py识别行动策略
+python scripts/construct_paradigm.py --input relationships.json --output paradigm.json
+# 查看details.paradigm.action_strategies字段
+```
+
+### 6. 结果（Consequences）
+
+**定义**：行动/互动策略产生的结果，可以是预期的或非预期的。
+
+**识别方法**：
+- 寻找"结果"、"导致"、"最终"等关键词
+- 分析时间序列（什么在行动之后发生）
+- 区分短期结果和长期结果
+
+**案例**：
+```
+积极结果：
+- 学业成绩提升
+- 学习自信心增强
+- 建立了有效的学习方法
+- 形成了良好的社交网络
+
+消极结果：
+- 部分学生过度依赖他人帮助
+- 时间管理仍然困难
+- 焦虑情绪未完全缓解
+
+意外结果：
+- 发现了新的兴趣方向
+- 建立了深厚的友谊
+- 学会了自我反思和成长
+```
+
+## Paradigm模型的构建流程
+
+### 第一步：识别核心现象
+
+**使用工具**：
+```bash
+python scripts/identify_categories.py --input codes.json --output categories.json
+```
+
+**人工判断**：
+- 选择最能概括研究主题的范畴
+- 确保现象具有足够的理论意义
+- 验证现象在数据中有充分支持
+
+### 第二步：识别因果条件和语境
+
+**使用工具**：
+```bash
+python scripts/build_relationships.py --input categories.json --output relationships.json
+```
+
+**人工分析**：
+- 区分"为什么"（因果）和"在哪里"（语境）
+- 寻找多重因果条件
+- 分析条件的相对重要性
+
+### 第三步：识别行动策略
+
+**人工分析**：
+- 列出所有应对策略
+- 分析策略的有效性
+- 识别策略的变化和发展
+
+### 第四步：识别中介条件
+
+**人工分析**：
+- 分析为什么同样的策略效果不同
+- 识别结构性限制因素
+- 考虑个人、社会、文化层面的条件
+
+### 第五步：识别结果
+
+**人工分析**：
+- 区分短期和长期结果
+- 识别预期和非预期结果
+- 分析结果的理论意义
+
+### 第六步：整合Paradigm模型
+
+**使用工具**：
+```bash
+python scripts/construct_paradigm.py --input relationships.json --output paradigm.json
+```
+
+**验证模型**：
+- 检查逻辑链条的完整性
+- 验证每个组件的数据支持
+- 评估模型的解释力
+
+## 中国本土化适配
+
+### 陈向明的实践（2000）
+
+陈向明在《质的研究方法与社会科学研究》中强调：
+
+**关系导向的Paradigm**：
+- 因果条件：不仅关注个人因素，更要分析关系网络
+- 行动策略：重视"关系"的建立和维护
+- 中介条件：考虑"面子"、"人情"等文化因素
+
+**集体主义的影响**：
+- 现象：往往涉及个人与集体的关系
+- 策略：强调集体行动和相互支持
+- 结果：评估对集体的影响
+
+### 本土化要点
+
+**1. 关系网络分析**：
+- 将"关系"作为独立的分析维度
+- 分析关系的质量和类型
+- 考虑关系的动态变化
+
+**2. 权威尊重**：
+- 分析权威（教师、领导）的影响
+- 考虑等级结构的作用
+- 识别自上而下的策略
+
+**3. 面子文化**：
+- 分析"面子"如何影响行动选择
+- 考虑"丢面子"的担忧
+- 识别间接沟通策略
+
+**4. 情境敏感性**：
+- 中国人的行为高度依赖情境
+- 语境和中介条件尤为重要
+- 分析"变通"策略
+
+## 质量标准
+
+### Strauss & Corbin (1998, pp.269-272) 的质量标准
+
+**理论的完整性**：
+- ✅ 所有六个组件都有充分的数据支持
+- ✅ 组件间的逻辑关系清晰
+- ✅ 模型能够解释大部分数据
+
+**理论的密度**：
+- ✅ 范畴之间有丰富的关系
+- ✅ 关系有充分的证据支持
+- ✅ 理论有足够的复杂性
+
+**理论的变异性**：
+- ✅ 考虑了不同情境下的变化
+- ✅ 识别了中介条件的影响
+- ✅ 分析了策略的多样性
+
+**理论的整合性**：
+- ✅ 核心现象明确
+- ✅ 所有范畴都与核心现象相关
+- ✅ 形成了连贯的理论故事
+
+## 工具支持说明
+
+本技能提供4个核心脚本辅助Paradigm构建：
+
+**1. identify_categories.py**：
+- 自动聚类概念为范畴
+- 识别核心范畴
+- 建立范畴层级
+
+**2. build_relationships.py**：
+- 识别因果关系
+- 识别条件关系
+- 识别策略关系
+- 识别互动关系
+
+**3. construct_paradigm.py**：
+- 自动构建Paradigm模型
+- 验证模型完整性
+- 生成质量评估报告
+
+**4. analyze_properties.py**（可选）：
+- 识别范畴的属性
+- 定义属性的维度
+- 分析案例在维度上的分布
+
+**注意**：工具提供初步分析，最终判断需要研究者的定性分析和理论敏感性。
+
+## 参考文献
+
+**核心文献**：
+- Strauss, A., & Corbin, J. (1990). *Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques*. Sage Publications.
+- Strauss, A., & Corbin, J. (1998). *Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory* (2nd ed.). Sage Publications.
+
+**中文文献**：
+- 陈向明 (2000). 《质的研究方法与社会科学研究》. 教育科学出版社.
+- 陈向明 (2015). 《扎根理论在中国教育研究中的应用》. 北京大学教育评论, 13(1), 2-15.
+
+**延伸阅读**：
+- Charmaz, K. (2006). *Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis*. Sage Publications.
+- Glaser, B. G. (1978). *Theoretical Sensitivity: Advances in the Methodology of Grounded Theory*. Sociology Press.
+
+---
+
+*下一步*：查看`category-examples.md`了解完整的范畴构建案例，或查看`relationship-types.md`了解四种关系类型的详细说明。