shiden 0.4.3 → 0.5.0

package/.github/prompts/lesson-plan.md

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-# 授業計画作成スキル
+---
+name: lesson-plan
+description: >
+  Generate evidence-based lesson plans with learning goals, lesson flow, and
+  curriculum alignment. Use when the user asks for a lesson plan, teaching plan,
+  unit lesson flow, or class activity sequence.
+metadata:
+  author: nahisaho
+  version: "0.5.0"
+---
 
-> Bloom's Taxonomyに基づいた、構造化された授業計画・指導案を生成します。
+# Lesson Plan
 
-## 概要
+教育理論と学習指導要領に基づく授業計画を作成する。
 
-このスキルは、メタプロンプトで収集したコンテキストを基に、教育理論に裏付けられた授業計画を生成します。
+## Use This Prompt When
 
-## 入力要件
+- 指導案、本時案、授業展開、単元の一部計画を求められたとき。
+- 目標、時間配分、評価規準をセットで設計したいとき。
+- 教材や評価を作る前に授業の骨格を固めたいとき。
 
-メタプロンプトから以下の情報を受け取ります：
+## Required Inputs
 
-- **必須**: 学年、教科、単元/トピック、授業時間
-- **推奨**: 学習目標、生徒状況、特別な配慮
-- **任意**: 使用可能な機材、評価基準
+- 学年、教科、単元またはトピック。
+- 授業時間。
+- 本時で達成したい学習目標または到達イメージ。
 
-## ⚠️ 必須: 学習指導要領参照
+## Workflow
 
-> **小中高の授業計画作成時は、必ず学習指導要領を参照すること。**
+1. 条件不足があれば、まずmeta-promptを使って補完する。
+2. 小中高が対象ならreferences/common-curriculum.mdを読み、学習指導要領を必ず参照する。
+3. references/common-theory-selection.mdを読み、目標・活動・評価に合う理論を2件以上選ぶ。
+4. assets/lesson-plan-template.mdを再利用し、導入・展開・まとめ・評価を一貫して設計する。
+5. 後続で教材や評価を作る可能性があるため、学習目標と観点を明示する。
+6. プロセス全体（指導要領検索結果、理論選定理由、設計判断）を表示し、成果物とともにファイルへ保存する。
 
-### 参照手順
+## Conditional References
 
-```bash
-# 1. 教科で検索
-npx shiden curriculum subject 算数
+- Read references/common-curriculum.md when the target is Japanese elementary, junior high, or high school.
+- Read references/common-theory-selection.md when selecting or justifying instructional theories.
+- Reuse assets/lesson-plan-template.md when drafting the final answer.
 
-# 2. 単元・キーワードで検索
-npx shiden curriculum search "一次関数"
+## Deliverables
 
-# 3. 学年で絞り込み
-npx shiden curriculum grade "第3学年"
-```
+- 基本情報つき授業計画。
+- Bloom's Taxonomyを意識した学習目標。
+- 学習指導要領との関連。
+- 参照理論と適用理由。
+- プロセスログ（指導要領参照結果、理論比較、設計判断の根拠）。
 
-### 必須出力セクション
+## Quality Gates
 
-授業計画には必ず以下のセクションを含める：
+- [ ] 目標、活動、評価が相互に整合している。
+- [ ] 小中高では学習指導要領の参照箇所が明記されている。
+- [ ] 時間配分が授業時間の合計と一致している。
+- [ ] 特別な配慮がある場合は活動と評価の両方に反映されている。
+- [ ] プロセスが表示され、ファイルに保存されている。
 
-```markdown
-### 学習指導要領との関連
+## Data Handling & Safety
 
-**参照箇所**: {学校種}学習指導要領 第{章}章 第{節}節 {教科} {学年}
-**目標**: 「{学習指導要領の目標を引用}」
-**内容**: 「{当該単元の内容を引用}」
-**本時との対応**: {本時の目標が学習指導要領のどの部分に対応するか}
-```
+- 実在生徒名は使わず、必要なら匿名の学習者像に置き換える。
+- 特別支援や配慮事項はラベル化せず、必要な支援行動として記述する。
+- 専門職連携が必要なケースは、教師単独対応と断定しない。
 
-## 出力構造
+## Gotchas
 
-### 1. 基本情報
+- 学習指導要領の引用なしで小中高の指導案を出すと、SHIDENの差別化要件を満たさない。
+- 目標が「理解する」だけで終わると、評価規準が曖昧になりやすいので観察可能な行動に言い換える。
+- 教材先行で計画を書くと整合性が崩れるため、必ず授業目標と活動順序を先に固定する。
 
-```markdown
-## 授業計画
+## Validation Loop
 
-### 基本情報
-| 項目 | 内容 |
-|------|------|
-| 対象学年 | {学年} |
-| 教科 | {教科} |
-| 単元名 | {単元名} |
-| 本時 | 第{n}時/{全体時数}時 |
-| 授業時間 | {時間}分 |
-| 作成日 | {日付} |
-```
-
-### 2. 学習目標（Bloom's Taxonomy基準）
-
-学習目標は、Bloom's Taxonomyの認知レベルに基づいて設定します：
-
-```markdown
-### 学習目標
-
-#### 主目標（本時で達成する目標）
-- **認知レベル**: {レベル名}（{記憶/理解/応用/分析/評価/創造}）
-- **目標文**: {生徒を主語にした具体的な目標}
-- **評価指標**: {目標達成を判断する基準}
-
-#### 副目標（関連する目標）
-- {副目標1}
-- {副目標2}
-```
-
-#### Bloom's Taxonomy 動詞リファレンス
-
-| レベル | 動詞例 |
-|--------|--------|
-| 記憶 | 定義する、列挙する、識別する、再現する |
-| 理解 | 説明する、要約する、言い換える、分類する |
-| 応用 | 適用する、実行する、使用する、実演する |
-| 分析 | 比較する、対照する、区別する、組織する |
-| 評価 | 批評する、判断する、正当化する、評価する |
-| 創造 | 設計する、構築する、開発する、創作する |
-
-### 3. 授業展開
-
-```markdown
-### 授業展開
-
-#### 導入（{時間}分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
-|------|----------|---------------|------|
-| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
-
-**教育理論の適用**: {理論名} - {適用の根拠}
-
-#### 展開（{時間}分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
-|------|----------|---------------|------|
-| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
-
-**教育理論の適用**: {理論名} - {適用の根拠}
-
-#### まとめ（{時間}分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
-|------|----------|---------------|------|
-| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
-
-**教育理論の適用**: {理論名} - {適用の根拠}
-```
-
-### 4. 評価規準
-
-```markdown
-### 評価規準
-
-| 観点 | A（十分満足） | B（おおむね満足） | C（努力を要する） |
-|------|-------------|-----------------|-----------------|
-| {観点1} | {基準} | {基準} | {基準} |
-| {観点2} | {基準} | {基準} | {基準} |
-```
-
-### 5. 参照した教育理論
-
-```markdown
-### 参照した教育理論
-
-#### {理論名1}（{理論家名}）
-- **概要**: {理論の簡潔な説明}
-- **本授業での適用**: {どのように適用したか}
-- **参考文献**: {出典情報}
-
-#### {理論名2}（{理論家名}）
-...
-```
-
-## 教育理論データベースの活用
-
-### 理論検索コマンド
-
-授業計画に適した教育理論を検索するには、以下のコマンドを使用します：
-
-```bash
-# カテゴリ別に理論を一覧
-npx shiden theories categories
-
-# 授業設計に関する理論を検索
-npx shiden theories list --category "授業設計"
-npx shiden theories list --category "学習理論"
-
-# キーワードで理論を検索
-npx shiden theories search "学習目標"
-npx shiden theories search "動機づけ"
-npx shiden theories search "評価"
-
-# 特定の理論の詳細を取得
-npx shiden theories get blooms_taxonomy
-npx shiden theories get gagnes_nine_events
-
-# 関連する理論を取得
-npx shiden theories related blooms_taxonomy
-```
-
-### 適用が推奨される理論
-
-- **Bloom's Taxonomy** - 学習目標の設定
-- **Gagné's Nine Events of Instruction** - 授業展開の構成
-- **Constructive Alignment** - 目標・活動・評価の整合性
-- **Zone of Proximal Development** - 難易度設定
-- **ARCS Model** - 動機づけの工夫
-
-## 学習指導要領データベースの活用（必須）
-
-### 学習指導要領の参照手順
-
-> ⚠️ **必須**: 授業計画作成時は、**必ず**学習指導要領を参照し、目標・内容を準拠させます。
-
-```bash
-# 教科で検索（算数、国語、理科、社会、英語など）
-npx shiden curriculum subject 算数
-npx shiden curriculum subject 国語
-
-# キーワードで検索
-npx shiden curriculum search "一次関数"
-npx shiden curriculum search "図形の面積"
-
-# 学年で検索
-npx shiden curriculum grade "第3学年"
-npx shiden curriculum grade "中学1年"
-
-# 統計を確認
-npx shiden curriculum stats
-```
-
-### 授業計画への反映方法
-
-1. **学習指導要領から目標を引用**
-   - 検索結果の「目標」セクションを確認
-   - 本時の目標を学習指導要領の目標に沿って設定
-
-2. **指導内容の確認**
-   - 当該学年で扱う内容範囲を確認
-   - 前学年・次学年との系統性を把握
-
-3. **評価規準の作成**
-   - 学習指導要領の「評価の観点」を参照
-   - 知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度
-
-### 出力への反映
-
-```markdown
-### 学習指導要領との関連
-
-**参照箇所**: 小学校学習指導要領 第2章 第3節 算数 第3学年
-**目標**: 「{学習指導要領の目標を引用}」
-**内容**: 「{当該単元の内容を引用}」
-```
-
-## 学年・教科別調整
-
-### 小学校（低学年）
-
-- 活動を短く区切る（5-10分単位）
-- 具体物・視覚教材を多用
-- 体を動かす活動を含める
-- 認知レベル: 記憶・理解中心
-
-### 小学校（高学年）
-
-- グループ活動を取り入れる
-- 既習事項との関連を明示
-- 認知レベル: 理解・応用中心
-
-### 中学校
-
-- 抽象的概念の導入
-- 自己評価・相互評価を含める
-- 認知レベル: 応用・分析中心
-
-### 高等学校
-
-- 探究的な活動を重視
-- 社会との関連を示す
-- 認知レベル: 分析・評価・創造
-
-### 大学
-
-- 自主的な学習を前提
-- ディスカッション・発表を多用
-- 認知レベル: 評価・創造中心
-
-## 出力例
-
-```markdown
-## 授業計画
-
-### 基本情報
-| 項目 | 内容 |
-|------|------|
-| 対象学年 | 中学2年生 |
-| 教科 | 数学 |
-| 単元名 | 一次関数 |
-| 本時 | 第3時/10時 |
-| 授業時間 | 50分 |
-
-### 学習目標
-
-#### 主目標
-- **認知レベル**: 応用（Apply）
-- **目標文**: 生徒は、与えられた条件から一次関数の式を求め、グラフに表すことができる。
-- **評価指標**: 80%以上の生徒が、2つの点を通る一次関数の式を正しく求められる。
-
-### 授業展開
-
-#### 導入（5分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
-|------|----------|---------------|
-| 5分 | 前時の復習：傾きと切片の確認 | 視覚的に確認できるよう、グラフを提示 |
-
-**教育理論の適用**: Gagné's Nine Events - 「前提条件の想起」として、既習事項を確認
-
-#### 展開（40分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
-|------|----------|---------------|
-| 10分 | 2点を通る直線の式の求め方を説明 | 具体例を複数示す |
-| 15分 | 練習問題（個人→ペア） | 机間指導で躓きを把握 |
-| 15分 | グラフ作成演習 | グラフ用紙を配布 |
-
-**教育理論の適用**: Vygotsky's ZPD - ペア学習で「最近接発達領域」を活用
-
-#### まとめ（5分）
-| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
-|------|----------|---------------|
-| 5分 | 本時のまとめ、次時の予告 | 要点を板書で整理 |
-
-### 参照した教育理論
-
-#### Bloom's Taxonomy（Benjamin Bloom）
-- **本授業での適用**: 学習目標を「応用」レベルに設定。単なる公式の暗記ではなく、実際に使用する力を育成。
-
-#### Gagné's Nine Events of Instruction（Robert Gagné）
-- **本授業での適用**: 導入での「前提条件の想起」、展開での「学習の案内提示」を意識した構成。
-```
-
-## 次のステップ
-
-授業計画作成後、以下の連携が可能です：
-
-- `materials.md` → 授業で使用するワークシート・教材を作成
-- `assessment.md` → 授業に対応したルーブリック・テストを作成
+1. 授業計画を生成する。
+2. 確認する。
+   - 目標と評価規準が一致しているか。
+   - 学習指導要領の参照が必要な対象で漏れていないか。
+   - 活動が授業時間内に収まっているか。
+3. 不合格なら、目標文・時間配分・参照理論を修正して再生成する。
+4. 全ゲート通過後のみ完了とする。