shiden 0.1.0

package/templates/.github/prompts/lesson-plan.md

@@ -0,0 +1,233 @@
+# 授業計画作成スキル
+
+> Bloom's Taxonomyに基づいた、構造化された授業計画・指導案を生成します。
+
+## 概要
+
+このスキルは、メタプロンプトで収集したコンテキストを基に、教育理論に裏付けられた授業計画を生成します。
+
+## 入力要件
+
+メタプロンプトから以下の情報を受け取ります：
+
+- **必須**: 学年、教科、単元/トピック、授業時間
+- **推奨**: 学習目標、生徒状況、特別な配慮
+- **任意**: 使用可能な機材、評価基準
+
+## 出力構造
+
+### 1. 基本情報
+
+```markdown
+## 授業計画
+
+### 基本情報
+| 項目 | 内容 |
+|------|------|
+| 対象学年 | {学年} |
+| 教科 | {教科} |
+| 単元名 | {単元名} |
+| 本時 | 第{n}時/{全体時数}時 |
+| 授業時間 | {時間}分 |
+| 作成日 | {日付} |
+```
+
+### 2. 学習目標（Bloom's Taxonomy基準）
+
+学習目標は、Bloom's Taxonomyの認知レベルに基づいて設定します：
+
+```markdown
+### 学習目標
+
+#### 主目標（本時で達成する目標）
+- **認知レベル**: {レベル名}（{記憶/理解/応用/分析/評価/創造}）
+- **目標文**: {生徒を主語にした具体的な目標}
+- **評価指標**: {目標達成を判断する基準}
+
+#### 副目標（関連する目標）
+- {副目標1}
+- {副目標2}
+```
+
+#### Bloom's Taxonomy 動詞リファレンス
+
+| レベル | 動詞例 |
+|--------|--------|
+| 記憶 | 定義する、列挙する、識別する、再現する |
+| 理解 | 説明する、要約する、言い換える、分類する |
+| 応用 | 適用する、実行する、使用する、実演する |
+| 分析 | 比較する、対照する、区別する、組織する |
+| 評価 | 批評する、判断する、正当化する、評価する |
+| 創造 | 設計する、構築する、開発する、創作する |
+
+### 3. 授業展開
+
+```markdown
+### 授業展開
+
+#### 導入（{時間}分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
+|------|----------|---------------|------|
+| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
+
+**教育理論の適用**: {TENJIN: 適用する理論と根拠}
+
+#### 展開（{時間}分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
+|------|----------|---------------|------|
+| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
+
+**教育理論の適用**: {TENJIN: 適用する理論と根拠}
+
+#### まとめ（{時間}分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 | 評価 |
+|------|----------|---------------|------|
+| {分} | {活動内容} | {留意点} | {評価方法} |
+
+**教育理論の適用**: {TENJIN: 適用する理論と根拠}
+```
+
+### 4. 評価規準
+
+```markdown
+### 評価規準
+
+| 観点 | A（十分満足） | B（おおむね満足） | C（努力を要する） |
+|------|-------------|-----------------|-----------------|
+| {観点1} | {基準} | {基準} | {基準} |
+| {観点2} | {基準} | {基準} | {基準} |
+```
+
+### 5. 参照した教育理論
+
+```markdown
+### 参照した教育理論
+
+#### {理論名1}（{理論家名}）
+- **概要**: {理論の簡潔な説明}
+- **本授業での適用**: {どのように適用したか}
+- **参考文献**: {出典情報}
+
+#### {理論名2}（{理論家名}）
+...
+```
+
+## TENJIN連携
+
+### 推奨される理論検索
+
+```
+search_theories(category="instructional_design")
+→ 授業設計に関する理論を検索
+
+recommend_theories_for_learner(
+  context="授業計画",
+  grade="{学年}",
+  subject="{教科}"
+)
+→ 学年・教科に適した理論を推薦
+
+get_theory(id="blooms_taxonomy")
+→ Bloom's Taxonomyの詳細を取得
+```
+
+### 適用が推奨される理論
+
+- **Bloom's Taxonomy** - 学習目標の設定
+- **Gagné's Nine Events of Instruction** - 授業展開の構成
+- **Constructive Alignment** - 目標・活動・評価の整合性
+- **Zone of Proximal Development** - 難易度設定
+- **ARCS Model** - 動機づけの工夫
+
+## 学年・教科別調整
+
+### 小学校（低学年）
+
+- 活動を短く区切る（5-10分単位）
+- 具体物・視覚教材を多用
+- 体を動かす活動を含める
+- 認知レベル: 記憶・理解中心
+
+### 小学校（高学年）
+
+- グループ活動を取り入れる
+- 既習事項との関連を明示
+- 認知レベル: 理解・応用中心
+
+### 中学校
+
+- 抽象的概念の導入
+- 自己評価・相互評価を含める
+- 認知レベル: 応用・分析中心
+
+### 高等学校
+
+- 探究的な活動を重視
+- 社会との関連を示す
+- 認知レベル: 分析・評価・創造
+
+### 大学
+
+- 自主的な学習を前提
+- ディスカッション・発表を多用
+- 認知レベル: 評価・創造中心
+
+## 出力例
+
+```markdown
+## 授業計画
+
+### 基本情報
+| 項目 | 内容 |
+|------|------|
+| 対象学年 | 中学2年生 |
+| 教科 | 数学 |
+| 単元名 | 一次関数 |
+| 本時 | 第3時/10時 |
+| 授業時間 | 50分 |
+
+### 学習目標
+
+#### 主目標
+- **認知レベル**: 応用（Apply）
+- **目標文**: 生徒は、与えられた条件から一次関数の式を求め、グラフに表すことができる。
+- **評価指標**: 80%以上の生徒が、2つの点を通る一次関数の式を正しく求められる。
+
+### 授業展開
+
+#### 導入（5分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
+|------|----------|---------------|
+| 5分 | 前時の復習：傾きと切片の確認 | 視覚的に確認できるよう、グラフを提示 |
+
+**教育理論の適用**: Gagné's Nine Events - 「前提条件の想起」として、既習事項を確認
+
+#### 展開（40分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
+|------|----------|---------------|
+| 10分 | 2点を通る直線の式の求め方を説明 | 具体例を複数示す |
+| 15分 | 練習問題（個人→ペア） | 机間指導で躓きを把握 |
+| 15分 | グラフ作成演習 | グラフ用紙を配布 |
+
+**教育理論の適用**: Vygotsky's ZPD - ペア学習で「最近接発達領域」を活用
+
+#### まとめ（5分）
+| 時間 | 学習活動 | 指導上の留意点 |
+|------|----------|---------------|
+| 5分 | 本時のまとめ、次時の予告 | 要点を板書で整理 |
+
+### 参照した教育理論
+
+#### Bloom's Taxonomy（Benjamin Bloom）
+- **本授業での適用**: 学習目標を「応用」レベルに設定。単なる公式の暗記ではなく、実際に使用する力を育成。
+
+#### Gagné's Nine Events of Instruction（Robert Gagné）
+- **本授業での適用**: 導入での「前提条件の想起」、展開での「学習の案内提示」を意識した構成。
+```
+
+## 次のステップ
+
+授業計画作成後、以下の連携が可能です：
+
+- `materials.md` → 授業で使用するワークシート・教材を作成
+- `assessment.md` → 授業に対応したルーブリック・テストを作成

package/templates/.github/prompts/materials.md

@@ -0,0 +1,349 @@
+# 教材作成スキル
+
+> 教授設計原則に基づいた、効果的な教材（ワークシート、スライド、クイズ等）を生成します。
+
+## 概要
+
+このスキルは、メタプロンプトで収集したコンテキストを基に、学習目標に適した教材を作成します。Gagné's Nine Events of InstructionやARCS Modelを適用し、学習効果を最大化します。
+
+## 入力要件
+
+メタプロンプトから以下の情報を受け取ります：
+
+- **必須**: 学年、教科、単元/トピック、教材形式
+- **推奨**: 学習目標、難易度、時間配分
+- **任意**: デザイン要件、差別化対応
+
+## 対応する教材形式
+
+| 形式 | 説明 | 適した場面 |
+|------|------|-----------|
+| `worksheet` | ワークシート・プリント | 演習、確認、宿題 |
+| `slide` | プレゼンテーションスライド | 説明、講義、まとめ |
+| `quiz` | クイズ・小テスト | 形成的評価、復習 |
+| `handout` | 配布資料・参考資料 | 補足説明、自習用 |
+
+## 出力構造
+
+### ワークシート（worksheet）
+
+```markdown
+# {単元名} ワークシート
+
+**学年**: {学年} | **教科**: {教科} | **日付**: ___年___月___日
+**名前**: _________________
+
+---
+
+## 学習目標
+{このワークシートで達成する目標}
+
+---
+
+## 1. ウォーミングアップ（{時間}分）
+
+{前提知識の確認や興味喚起のための簡単な問題・活動}
+
+---
+
+## 2. 基本問題（{時間}分）
+
+### 問題1
+{問題文}
+
+【解答欄】
+
+
+### 問題2
+{問題文}
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## 3. 発展問題（{時間}分）
+
+{応用・発展的な問題}
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## 4. 振り返り
+
+今日の学習で...
+- わかったこと: _______________________
+- もっと知りたいこと: _______________________
+- 自己評価: ⭐⭐⭐⭐⭐（塗りつぶしてください）
+
+---
+
+📚 **今日のポイント**
+{重要事項のまとめボックス}
+```
+
+### スライド（slide）
+
+```markdown
+# {単元名} スライド構成
+
+## スライド1: タイトル
+- タイトル: {単元名}
+- サブタイトル: {学年} {教科}
+- 視覚要素: {イメージの説明}
+
+## スライド2: 本時の目標
+- 今日の目標: {学習目標}
+- キーワード: {重要語句}
+
+## スライド3-5: 導入
+- {興味を引く問いかけ/事例}
+- {前提知識の確認}
+- {本時の流れ}
+
+## スライド6-12: 展開
+- {核心的な内容1}
+- {具体例・図解}
+- {核心的な内容2}
+- {演習への橋渡し}
+
+## スライド13-14: まとめ
+- {要点の整理}
+- {次回予告}
+
+## スライド15: 振り返り
+- 今日のキーポイント
+- 質問タイム
+
+---
+
+### スライドデザインガイドライン
+- フォント: ゴシック体、本文24pt以上
+- 色使い: 最大3色、コントラストを確保
+- 1スライド1メッセージの原則
+- 視覚的アンカー（図、アイコン）を活用
+```
+
+### クイズ（quiz）
+
+```markdown
+# {単元名} 確認クイズ
+
+**学年**: {学年} | **教科**: {教科}
+**制限時間**: {時間}分 | **配点**: {点}点満点
+
+---
+
+## Part 1: 基礎知識（各{点}点 × {問}問 = {点}点）
+
+### Q1. {記憶レベルの問題}
+- [ ] A. {選択肢}
+- [ ] B. {選択肢}
+- [ ] C. {選択肢}
+- [ ] D. {選択肢}
+
+### Q2. {理解レベルの問題}
+{記述式の問題}
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## Part 2: 応用問題（各{点}点 × {問}問 = {点}点）
+
+### Q3. {応用レベルの問題}
+{問題文}
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## Part 3: 発展問題（{点}点）
+
+### Q4. {分析/評価レベルの問題}
+{問題文}
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+### 採点基準
+- Part 1: {基準}
+- Part 2: {基準}
+- Part 3: {基準}
+
+### 解答・解説（教師用）
+{各問題の解答と解説}
+```
+
+### 配布資料（handout）
+
+```markdown
+# {単元名} 参考資料
+
+## 1. 概要
+{単元の全体像を簡潔に説明}
+
+## 2. 重要用語
+| 用語 | 定義 | 例 |
+|------|------|-----|
+| {用語1} | {定義} | {例} |
+| {用語2} | {定義} | {例} |
+
+## 3. 要点まとめ
+### ポイント1: {見出し}
+{説明}
+
+### ポイント2: {見出し}
+{説明}
+
+## 4. 図解
+{概念図や流れ図の説明}
+
+## 5. 参考リソース
+- {参考書籍/ウェブサイト}
+- {関連動画}
+
+## 6. 練習問題
+{自習用の追加問題}
+```
+
+## 教授設計原則の適用
+
+### Gagné's Nine Events of Instruction
+
+教材設計時に以下の9事象を考慮：
+
+1. **注意の獲得** - 興味を引く導入
+2. **目標の提示** - 学習目標の明示
+3. **前提条件の想起** - 既習事項の確認
+4. **学習内容の提示** - 新しい情報の提示
+5. **学習の案内** - ガイダンス・ヒント
+6. **練習の誘発** - 演習機会の提供
+7. **フィードバックの提供** - 正誤の確認
+8. **評価の実施** - 習得度の確認
+9. **保持と転移の促進** - 応用・発展
+
+### ARCS Model
+
+動機づけの4要素を教材に組み込み：
+
+- **A (Attention)**: 興味を引く要素
+- **R (Relevance)**: 学習者との関連性
+- **C (Confidence)**: 達成可能な難易度
+- **S (Satisfaction)**: 達成感を得られる構成
+
+## 差別化対応（UDL原則）
+
+Universal Design for Learningに基づき、多様な学習者に対応：
+
+### 提示の多様化（Multiple Means of Representation）
+- テキスト + 図解 + 音声説明
+- 複数の具体例
+- 用語の定義を明示
+
+### 表現の多様化（Multiple Means of Action & Expression）
+- 選択式 + 記述式の組み合わせ
+- 図や絵で回答可能な問題
+- 段階的なヒント
+
+### 取り組みの多様化（Multiple Means of Engagement）
+- 興味関心に応じた例題
+- 選択可能な発展課題
+- 自己評価セクション
+
+## TENJIN連携
+
+### 推奨される理論検索
+
+```
+get_theory(id="gagnes_nine_events")
+→ Gagné's Nine Events の詳細と適用例
+
+get_theory(id="arcs_model")
+→ ARCS Model の詳細と動機づけ戦略
+
+search_theories(category="instructional_materials")
+→ 教材設計に関する理論を検索
+```
+
+## 出力例
+
+（ワークシートの例）
+
+```markdown
+# 一次関数 ワークシート
+
+**学年**: 中学2年生 | **教科**: 数学 | **日付**: ___年___月___日
+**名前**: _________________
+
+---
+
+## 学習目標
+2点を通る直線の式を求め、グラフに表すことができる。
+
+---
+
+## 1. ウォーミングアップ（5分）
+
+次の一次関数のグラフを見て、傾きと切片を答えましょう。
+
+[グラフ図]
+
+傾き: _______ 切片: _______
+
+---
+
+## 2. 基本問題（15分）
+
+### 問題1
+点(1, 3)と点(3, 7)を通る直線の式を求めなさい。
+
+【解答欄】
+傾き = (_____ - _____) ÷ (_____ - _____) = _____
+
+式: y = _____ x + _____
+
+### 問題2
+点(-2, 5)と点(4, -1)を通る直線の式を求めなさい。
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## 3. 発展問題（10分）
+
+ある携帯電話の料金プランは、基本料金が1000円、通話1分あたり30円です。
+通話時間をx分、料金をy円として、yをxの式で表しなさい。
+また、通話時間が20分のときの料金を求めなさい。
+
+【解答欄】
+
+
+---
+
+## 4. 振り返り
+
+今日の学習で...
+- わかったこと: _______________________
+- もっと知りたいこと: _______________________
+- 自己評価: ⭐⭐⭐⭐⭐
+
+---
+
+📚 **今日のポイント**
+2点を通る直線の式は、傾き = (y₂-y₁)÷(x₂-x₁) で求められる！
+```
+
+## 次のステップ
+
+教材作成後、以下の連携が可能です：
+
+- `assessment.md` → 教材に対応した評価ツールを作成
+- `feedback.md` → 生徒の回答にフィードバックを生成